Cartoon purple brain with an open book at its center on a pink circle, overlapping a blue '1' badge in the top-left.

Bralne strategije v osnovni šoli – izobraževanje za učitelje | Alenka Stare

Bralne strategije v osnovni šoli – od učenja branja do bralne pismenosti

Kako razvijati bralno razumevanje, kritično mišljenje in bralno kulturo, ki jo bodo otroci vzeli za svojo

8-urno strokovno izobraževanje za učiteljski zbor – možnost izvedbe v dveh delih

Izvajalka: Alenka Stare, prof. def.

Branje danes ni več samoumevno. Otroci odraščajo v svetu hitrih digitalnih vsebin, družbenih omrežij in nenehnega pretoka informacij, zato sta bralna pismenost in branje z razumevanjem pomembnejša kot kadar koli prej.

Ni dovolj, da otrok zna besedilo prebrati. Razumeti mora, kaj bere, poiskati bistvene informacije, jih povezovati, o njih sklepati, jih povzemati ter presojati njihovo verodostojnost.

Bralne strategije v osnovni šoli učencem pomagajo, da branje postopoma postane orodje za učenje, razmišljanje, povezovanje znanja in kritično presojanje informacij.

Zato je eden najpomembnejših ciljev osnovne šole učence postopoma pripeljati od usvajanja tehnike branja do najvišjih ravni bralne pismenosti – do 10. stopnje, na kateri branje postane orodje za razmišljanje, kritično presojanje in samostojno učenje.

Ob tem pa ima šola še eno pomembno nalogo: otrokom pomagati razviti pozitiven odnos do knjig in ustvariti bralno kulturo, v kateri branje postane del njihovega vsakdana.

Strokovno izobraževanje za učitelje in učiteljski zbor

Izobraževanje Bralne strategije v osnovni šoli je namenjeno učiteljem in drugim strokovnim delavcem osnovnih šol, ki želijo sistematično razvijati bralno pismenost učencev ter konkretne bralne strategije vključevati v vsakdanji pouk.

Program povezuje strokovna izhodišča s praktičnimi vajami in konkretnimi primeri, ki jih lahko učitelji neposredno prenesejo v razred.

Izobraževanje obsega 8 ur in se lahko po dogovoru izvede v dveh vsebinsko povezanih delih.

1. DEL – OD UČENJA BRANJA DO 10. STOPNJE BRALNE PISMENOSTI

Kako otrok napreduje od prvih glasov in besed do samostojnega bralca, ki zna prebrano razumeti, povezovati, uporabiti in kritično presojati?

V prvem delu bomo sledili razvoju branja in bralne pismenosti skozi osnovnošolsko obdobje ter spoznali, katere spretnosti mora otrok postopoma usvojiti, da lahko branje uporablja kot učinkovito orodje za učenje.

Spoznali boste:

  • razvoj govora, jezika in bralne pismenosti od 1. do 9. razreda osnovne šole,
  • razvojne mejnike branja,
  • 10-stopenjski model razvoja bralne pismenosti,
  • učinkovito učenje in poučevanje branja,
  • vaje za razvijanje tehnike, natančnosti in tekočnosti branja,
  • vaje za razvijanje bralnega razumevanja,
  • načine prepoznavanja bralnih težav,
  • pomen besedišča, pomnjenja in priklica informacij,
  • pomen bralne pismenosti za učenje,
  • prehod od branja besedila k razumevanju, sklepanju in kritičnemu mišljenju.

Posebno pozornost bomo namenili vprašanju, kaj storiti, ko učenec sicer zna brati, vendar prebranega ne razume, ter kako posamezne bralne spretnosti sistematično razvijati skozi celotno osnovno šolo.

2. DEL – BRALNE STRATEGIJE IN ŠOLA, KI BERE

V drugem delu bomo teorijo prenesli neposredno v prakso.

Skozi praktične predstavitve, konkretne primere in vaje bomo spoznali bralne strategije pred, med in po branju ter načine, kako jih vključevati v vsakdanji pouk pri različnih predmetih.

Bralna pismenost namreč ni pomembna samo pri slovenščini. Učenec mora razumeti navodilo pri matematiki, besedilo pri naravoslovju, zgodovinski vir pri zgodovini in strokovno besedilo pri vseh drugih predmetih.

Bralne strategije pred, med in po branju

Praktično boste preizkusili:

  • bralne strategije pred, med in po branju,
  • strategije za razvijanje hitrosti, natančnosti in tekočnosti branja,
  • različne načine glasnega branja,
  • strategije za razvijanje bralnega razumevanja,
  • vaje za iskanje bistvenih informacij,
  • povezovanje informacij in predhodnega znanja,
  • povzemanje in oblikovanje bistva,
  • sklepanje na podlagi prebranega,
  • preverjanje razumevanja prebranega,
  • vaje za pozorno poslušanje in slušno razumevanje,
  • dejavnosti za razvijanje besedišča,
  • vaje za pomnjenje in priklic informacij.

Bralno razumevanje pri vseh predmetih

Učenci se iz besedil učijo pri skoraj vseh šolskih predmetih. Zato bomo posebno pozornost namenili strategijam, s katerimi lahko učitelji učencem pomagajo:

  • razumeti navodila,
  • poiskati ključne informacije,
  • ločiti bistvene informacije od manj pomembnih,
  • povezovati novo znanje s predhodnim,
  • oblikovati povzetke,
  • postavljati vprašanja o prebranem,
  • sklepati iz informacij v besedilu,
  • samostojno razložiti prebrano,
  • preverjati vire,
  • kritično presojati informacije.

Cilj je, da učenec postopoma postane samostojen bralec, ki zna iz besedila pridobiti znanje in ga tudi uporabiti.

Kako razvijati bralno kulturo v šoli?

Dobra tehnika branja in bralno razumevanje sta pomembna, vendar sama po sebi še ne pomenita, da bo otrok rad bral.

Zato bomo drugi del izobraževanja namenili tudi vprašanju, kako ustvariti šolo, ki bere.

Spoznali bomo:

  • kako k branju pritegniti tudi otroke, ki „ne marajo knjig“,
  • kako izbirati knjige glede na starost, interese in bralne sposobnosti učencev,
  • kako izbirati knjige za domače branje in bralno značko,
  • kako organizirati ure branja,
  • kako organizirati izmenjavo knjig in druge bralne dejavnosti,
  • kako lahko šolska knjižnica postane prostor navdiha, raziskovanja in druženja ob knjigah,
  • pomen učitelja kot bralnega zgleda,
  • pomen sodelovanja učiteljev, knjižničarjev, svetovalnih delavcev, vodstva in staršev,
  • kako oblikovati skupno bralno kulturo celotne šole.

Udeleženci bodo posamezne strategije in vaje preizkusili tudi sami ter dobili konkretne ideje, ki jih lahko neposredno prenesejo v svoje delo in uporabijo pri pouku že naslednji dan.

Za koga je izobraževanje Bralne strategije v osnovni šoli?

Strokovno izobraževanje je namenjeno:

  • učiteljskim zborom osnovnih šol,
  • učiteljem razrednega pouka,
  • učiteljem predmetnega pouka,
  • specialnim in rehabilitacijskim pedagogom,
  • šolskim svetovalnim delavcem,
  • knjižničarjem,
  • drugim strokovnim delavcem, ki sodelujejo pri razvijanju bralne pismenosti otrok in mladostnikov.

Izobraževanje je posebej primerno za šole, ki želijo oblikovati skupen in sistematičen pristop k razvijanju bralne pismenosti od 1. do 9. razreda.

Bralna pismenost namreč ni naloga samo učiteljev slovenščine. Je odgovornost celotnega učiteljskega zbora.

DODATEK ZA STARŠE

Predavanja za starše o branju in bralni pismenosti

Strokovno izobraževanje za učiteljski zbor je mogoče dopolniti tudi s predavanji za starše.

Na voljo sta dve vsebinsko prilagojeni predavanji glede na starost otrok.

3. DEL – KAKO OTROK POSTANE DOBER BRALEC?

Od prvih besed do branja z razumevanjem

60-minutno predavanje za starše otrok 1. triade osnovne šole

Kako se otrok nauči dobro brati? Koliko naj doma vadi? Kaj storiti, če bere počasi, ugiba besede, zamenjuje črke ali prebranega ne razume? In kako ga spodbuditi, da bo po knjigi posegel tudi sam?

Branje je ena najpomembnejših spretnosti, ki jih otrok razvija v prvih letih šolanja. Znati prebrati besedilo namreč še ne pomeni brati z razumevanjem.

Na predavanju boste izvedeli:

  • kako poteka razvoj govora, jezika, branja in bralne pismenosti,
  • kateri so pomembni razvojni mejniki branja v 1. triadi,
  • kako pravilno vaditi branje doma,
  • koliko časa naj otrok bere,
  • kako razvijati tekočnost in razumevanje prebranega,
  • katere napake pri branju so najpogostejše in kako jih odpravljati,
  • kdaj otrok pri branju potrebuje dodatno pomoč,
  • kako izbrati knjigo, primerno otrokovi starosti in bralni sposobnosti,
  • kako spodbuditi tudi otroka, ki „ne mara brati“,
  • kako razvijati bralne navade brez prisile in vsakodnevnega prerekanja,
  • kako na branje vplivajo telefoni in druge digitalne vsebine.

NAJPREJ SE UČIMO BRATI, NATO BEREMO, DA SE LAHKO UČIMO.

V 1. triadi postavljamo temelje za vse nadaljnje učenje. Cilj ni, da otrok samo prebere besedilo, temveč da ga razume, informacije povezuje in zna povedati, kaj je prebral.

Ob tem pa ne pozabimo: odnos do knjige se začne tudi doma.

Berimo otrokom. Berimo z njimi. In naj tudi nas vidijo s knjigo v roki.

4. DEL – OD BRANJA DO RAZUMEVANJA IN KRITIČNEGA RAZMIŠLJANJA

Kako razvijati bralno pismenost in ohraniti veselje do knjig

60-minutno predavanje za starše otrok 2. in 3. triade osnovne šole

Ko otrok zna brati, se razvoj bralne pismenosti šele zares začne.

V 2. in 3. triadi branje postaja ključno orodje za učenje, razumevanje sveta in samostojno razmišljanje.

Ni dovolj, da otrok besedilo prebere. Razumeti mora, kaj bere, poiskati bistvene informacije, jih povezovati, o njih sklepati ter jih znati kritično presojati.

Na predavanju boste izvedeli:

  • kako se razvija bralna pismenost v 2. in 3. triadi,
  • kako razvijati razumevanje zahtevnejših besedil,
  • katere bralne strategije otroku pomagajo pri učenju,
  • kako poiskati bistvo,
  • kako povezovati informacije,
  • kako povzemati in sklepati,
  • kako otroka učiti preverjati vire in kritično presojati informacije,
  • kako prepoznati težave z bralnim razumevanjem,
  • kako spodbujati samostojno učenje iz besedil,
  • kako ohraniti branje knjig tudi pri starejših otrocih in najstnikih,
  • kako na bralne navade vplivajo telefoni, družbena omrežja in digitalne vsebine,
  • kaj lahko starši naredimo, da knjiga ostane del otrokovega vsakdana.

BEREMO, DA RAZUMEMO, SE UČIMO IN RAZMIŠLJAMO.

V svetu, polnem informacij, ni najpomembnejše, koliko informacij otrok najde, temveč ali jih zna razumeti, povezati, preveriti in kritično presoditi.

Tudi starejši otroci in najstniki potrebujejo knjige – in odrasle, ki jim pokažejo, da je vredno brati.

Bralna pismenost je odgovornost celotne šole

Cilj ni, da vsi otroci berejo enake knjige. Cilj je, da vsi otroci berejo.

Bralna pismenost ni naloga samo učiteljev slovenščine. Je skupna odgovornost celotnega učiteljskega zbora, saj učenec branje z razumevanjem potrebuje pri vsakem predmetu in pozneje na vsakem področju življenja.

V osnovni šoli moramo učenca naučiti brati z razumevanjem, poiskati bistvene informacije, povezovati, sklepati, povzemati, preverjati vire in kritično presojati vsebine.

Hkrati pa mu moramo pomagati razviti pozitiven odnos do knjige, da bo po njej posegel tudi takrat, ko mu ni treba, ampak preprosto zato, ker želi brati.

Če želimo otroke, ki berejo, potrebujemo šolo, ki bere.

Pogosta vprašanja o izobraževanju

Kaj so bralne strategije?

Bralne strategije so postopki in načini dela, ki učencu pomagajo razumeti prebrano, poiskati bistvene informacije, povezovati novo znanje s predhodnim, povzemati, sklepati ter kritično presojati informacije.

Zakaj so bralne strategije pomembne pri vseh predmetih?

Branje z razumevanjem učenec potrebuje pri vseh predmetih. Razumeti mora navodila, besedilne naloge, učbeniška besedila, strokovne izraze, grafe, podatke in druge informacije. Zato razvoj bralne pismenosti ni naloga samo učiteljev slovenščine.

Komu je namenjeno izobraževanje?

Izobraževanje je namenjeno učiteljskim zborom osnovnih šol, učiteljem razrednega in predmetnega pouka, specialnim in rehabilitacijskim pedagogom, svetovalnim delavcem, knjižničarjem ter drugim strokovnim delavcem.

Koliko časa traja izobraževanje?

Celotno strokovno izobraževanje obsega 8 ur in se lahko po dogovoru izvede v dveh vsebinsko povezanih delih.

Ali udeleženci dobijo konkretne ideje za delo v razredu?

Da. Pomemben del izobraževanja je praktično delo. Udeleženci posamezne bralne strategije in vaje preizkusijo tudi sami ter dobijo konkretne ideje, ki jih lahko neposredno uporabijo pri pouku.

Kako lahko šola izboljša bralno pismenost učencev?

Najboljši rezultati nastanejo, ko razvoj bralne pismenosti postane skupen cilj celotne šole. Pomembni so sistematično razvijanje bralnih strategij pri različnih predmetih, sodelovanje učiteljev in knjižničarjev, dostop do kakovostnih knjig, bralne dejavnosti ter odrasli, ki so učencem bralni zgled.

Ali so na voljo tudi predavanja za starše?

Da. Izobraževanje za učiteljski zbor je mogoče dopolniti z 60-minutnim predavanjem za starše otrok 1. triade ter ločenim 60-minutnim predavanjem za starše otrok 2. in 3. triade.

Želite izobraževanje izvesti na vaši osnovni šoli?

Izobraževanje Bralne strategije v osnovni šoli je namenjeno osnovnim šolam in učiteljskim zborom po Sloveniji.

Program se lahko prilagodi potrebam šole in po dogovoru izvede v dveh vsebinsko povezanih delih. Izobraževanju je mogoče dodati tudi predavanji za starše otrok 1., 2. in 3. triade.

Pošljite povpraševanje za termin, izvedbo in ponudbo.

IZBERI KNJIGO NAMESTO TELEFONA.

Alenka Stare, prof. def.

Spletna predavanja 👉 e-Vsebine – Alenka Stare

Prijavi se

Klikni tukaj za prijavo in se prepričajte, da izkušnje nekaj štejejo.

/Avtor

Varna uporaba elektronskih naprav

Varna uporaba elektronskih naprav – kako zasloni vplivajo na razvoj otrok

Pametni telefoni, tablice, televizorji in računalniki so postali del vsakdana, celo za najmlajše. Toda kljub temu (ali prav zato) se vse pogosteje sprašujemo: Koliko je preveč? Kako vpliva na razvoj? Kaj pomeni »varna uporaba« v praksi?

Predavanje Varna uporaba elektronskih naprav je namenjeno vsem, ki želijo razumeti dejanske posledice pretirane uporabe zaslonov pri otrocih in predvsem izvedeti, kaj lahko naredimo, da te posledice preprečimo. Namen predavanja ni vzbujanje občutka krivde, temveč dvig razumevanja, postavitev realnih mej in pomoč pri iskanju ravnotežja.

Kaj boste izvedeli?

  • Kaj se ob uporabi zaslonov dogaja v otroških možganih?
  • Kakšne posledice ima dolgotrajna in prezgodnja izpostavljenost ekranom?
  • Kaj o tem pravijo najnovejše raziskave nevroznanosti in razvojne psihologije?
  • Kako razlikovati med neškodljivo in škodljivo uporabo elektronskih naprav?
  • Kje je meja med zabavo, navado in odvisnostjo?
  • Kako vzgojiti otroka, ki zna uporabljati tehnologijo, ne pa živeti samo zanjo?
  • Kakšno vlogo ima družina in vzgojno-izobraževalni sistem pri oblikovanju zdravih navad?
  • Kako smiselno zapolniti prosti čas in ponovno vzpostaviti stik z resničnim svetom?

Poseben poudarek namenjamo:

  • otrokom v predšolskem in zgodnjem šolskem obdobju;
  • škodljivim vplivom prezgodnje uporabe ekranov na govor, gibanje, pozornost in čustveni razvoj;
  • praktičnim smernicam za starše in učitelje: koliko, kdaj in kako;
  • preventivnemu delovanju: kaj lahko storimo danes, da ne bo prepozno jutri.

Komu je predavanje namenjeno?

Staršem, učiteljem, vzgojiteljem, svetovalnim delavcem in vsem, ki želite razumeti vpliv tehnologije na razvoj otroka ter poiskati praktične načine za zdravo ravnovesje.

Trajanje predavanja: 60–90 minut.
Možnost izvedbe: na vaši lokaciji ali kot spletno predavanje.
Prilagoditev vsebine: glede na starost otrok in profil udeležencev.

Spletna predavanja 👉 e-Vsebine – Alenka Stare

 Alenka Stare, prof. def.

Prijavi se

Klikni tukaj za prijavo in se prepričajte, da izkušnje nekaj štejejo.

/Avtor

Učenje in poučevanje branja

Učenje in poučevanje branja – od prve črke do razumevanja besedila

Branje je temelj vseh šolskih predmetov in ključno orodje za učenje, mišljenje in izražanje. Toda veliko otrok danes bere, ne da bi razumeli, kaj prebirajo. Težave z branjem niso redkost, temveč vse bolj razširjena realnost, ki vpliva na otrokov učni uspeh in samozavest.

Predavanje Učenje in poučevanje branja je namenjeno vsem, ki želijo branje otrokom približati na razumljiv, spodbuden in sistematičen način v vrtcu, šoli ali doma.

Kaj boste izvedeli?

  • Kako poteka razvoj bralne pismenosti od poslušanja do razumevanja in vrednotenja?
  • Kaj je 10-stopenjski model bralne pismenosti in kako ga uporabiti v praksi?
  • Kako otroku pomagati pri tehniki branja: vezava črk, zlogov, tekoče branje besed, povedi in daljših besedil?
  • Katere vaje so učinkovite za urjenje bralnega razumevanja?
  • Kako prepoznati in pravočasno nasloviti učne težave na področju branja?
  • Kako ustrezno ocenjevati bralno razumevanje in napredek?
  • Kako v šolskem in domačem okolju ustvariti prostor, kjer je branje razumljeno kot smiselna in uporabna veščina?

Zakaj je to predavanje dragoceno?

  • Ker se branje ne začne in konča pri prepoznavanju črk.
  • Ker otrok, ki ne razume prebranega, ne more učinkovito sodelovati pri pouku.
  • Ker lahko z ustreznim vodenjem vsak otrok napreduje, četudi počasi in v svojem ritmu.

Komu je predavanje namenjeno?

Učiteljem prve in druge triade, vzgojiteljem, staršem, svetovalnim delavcem in vsem, ki otroke spremljajo na poti do samostojnega branja in razumevanja prebranega.

Kdaj?

Spletno predavanje: ogled možen kadar koli.
V živo na vaši lokaciji: po dogovoru.

Trajanje predavanja: 60–90 minut.
Prilagoditev: Vsebina se prilagodi starostni stopnji otrok in profilu udeležencev.

Kaj pravijo udeleženci?

 »Zelo uporabno predavanje, polno konkretnih vaj in takojšnih rešitev.«
 »Končno razumem, zakaj otrok zna brati, pa vseeno nič ne razume.«
 »Všeč mi je, da ni bilo teorije brez stika z realnostjo – samo tisto, kar res pomaga.«
 »Predavanje, ki bi ga moral slišati vsak učitelj in vsak starš predšolskega otroka.«

Vaje za učinkovito učenje in poučevanje branja pa najdete tudi v delovnih učbenikih na spodnji povezavi:

DELOVNI UČBENIK KAKO PA TI BEREŠ? in KAJ PA TI BEREŠ? 👉 Učenje in poučevanje branja – Alenka Stare

Spletna predavanja 👉 e-Vsebine – Alenka Stare

Alenka Stare, prof. def.

Prijavi se

Klikni tukaj za prijavo in se prepričajte, da izkušnje nekaj štejejo.

/Avtor

Učne težave v osnovni šoli

Učne težave v osnovni šoli – kako jih prepoznati, razumeti in učinkovito obravnavati

V razredu je tiho. Učiteljica nekaj razlaga, večina sledi. A v eni od zadnjih klopi nekdo tava z mislimi drugje. Drug učenec se nekje v sredini razreda izgublja med vrsticami, ne da bi razumel. Tretji sploh še ni odprl zvezka.

To ni nujno lenoba. To niso »izgovori«. To so lahko učne težave.

Predavanje Učne težave v osnovni šoli je namenjeno vsem, ki se zavedate, da šola ni le prostor znanja, temveč predvsem prostor razumevanja. Danes učne težave niso izjema, temveč postajajo realnost. Prav zato moramo vedeti, kako jih prepoznati, pravilno nasloviti in z otrokom delati na način, ki mu bo omogočil uspeh.

Kaj boste izvedeli?

– Kaj so splošne in kaj specifične učne težave?
 – Kaj pomenijo izrazi, kot so disleksija, disgrafija, diskalkulija, in zakaj jih ne gre enačiti s pomanjkanjem sposobnosti?
 – Kako se kažejo motnja pozornosti (ADHD), avtizem in anksioznost v učnem procesu?
 – Kako razlikovati med čustveno-vedenjskimi težavami in učnimi primanjkljaji?
 – Kakšen vpliv ima sodobni način življenja na razvoj otrokovih sposobnosti?
 – Kako oblikovati učni proces, ki sledi otroku, ne idealu?
 – Zakaj je pomembno, da pričakovanja ne presegajo zmožnosti, in kaj lahko storimo, ko se to zgodi?
 – Kako lahko šola in domače okolje sodelujeta pri ustvarjanju varnega učnega okolja?

predavanje Učne težave v osnovni šoli, Alenka Stare

Zakaj je vredno izbrati ravno to predavanje?

  • Ker vedno več otrok prihaja v šolo s težavami, ki jih nekoč nismo znali prepoznati, danes pa jih ne smemo več spregledati.
  • Ker učna uspešnost ne temelji le na znanju, temveč na prilagoditvi učnega procesa posamezniku.
  • Ker vsak otrok lahko uspe, če mu ponudimo orodja in razumevanje, ki jih potrebuje.

Komu je predavanje namenjeno?

Učiteljem, svetovalnim delavcem, vzgojiteljem in staršem, ki se vsakodnevno srečujejo z otroki, ki jim klasični šolski sistem ne ustreza, in si želijo iskati rešitve.

Trajanje predavanja: 60–90 minut.
Prilagoditev vsebine: Po dogovoru glede na potrebe kolektiva ali skupine staršev.

Spletna predavanja 👉 e-Vsebine – Alenka Stare

Alenka Stare, prof. def.

 

Prijavi se

Klikni tukaj za prijavo in se prepričajte, da izkušnje nekaj štejejo.

/Avtor

5 minut zame ali brigaj se zase

5 minut zame ali brigaj se zase – kako ostati uravnotežen, ko se svet vrti prehitro

Vsi govorimo o stresu. Vsi vemo, da je izgorelost resna. Vsi si rečemo, da »bi morali kaj narediti zase«. A potem pride ponedeljek. In naslednji. In še eden.

Predavanje 5 minut zame ni teorija o dobrem počutju. Je povabilo k praksi, ki jo lahko začnete uporabljati takoj in jo lahko tudi dolgoročno vzdržujete. Nastalo je na temeljih dolgoletnega dela z učitelji, kolektivi in posamezniki, ki so iskali nekaj enostavnega, kratkega, a resničnega. 

Kaj boste izvedeli (in tudi preizkusili)?

  • Kaj se v resnici dogaja z nami ob dolgotrajnem stresu in notranji napetosti?
  • Zakaj izgorelost ni znak šibkosti, ampak sistemske preobremenjenosti?
  • Kako delujejo preproste, a dokazano učinkovite sprostitvene tehnike?
  • Kako si lahko že z 2–5 minutami dnevno povrnemo zbranost in umirjenost?
  • Kaj pomeni mišični spomin in kako ga lahko obrnemo v svojo korist?
  • Kako s telesom vplivamo na misli – brez vdiranja v »duševne procese«?
  • Zakaj je sproščen posameznik temelj uspešnega in zdravega kolektiva?
  • Kako v kolektivu spodbuditi kulturo samoregulacije namesto »čakanja na vikend«?

Preizkusili bomo tudi:

  • tehniko postopnega mišičnega sproščanja po prof. dr. Edmund Jacobsonu,
  • mikro-vajo za aktivacijo mišic, ki simulira iskren nasmeh (tudi kadar ga ne čutimo),
  • kratke vaje za pozornost, ki jih lahko vključimo v delovni dan brez dodatnega časa,
  • enostaven miselni okvir, ki zmanjša notranji pritisk, tudi ko zunanjega ne moremo odpraviti.

Za koga je predavanje?

Za kolektive, učitelje, vzgojitelje, starše, dijake in vse strokovne delavce v vzgoji in izobraževanju, ki vsak dan skrbijo za druge in ob tem pogosto pozabijo nase.

Trajanje: 60–90 minut.
Prilagoditev: Vsebino prilagodim glede na skupino (kolektiv, starši, mešane skupine).

👉e-Vsebine – Alenka Stare

Alenka Stare, prof. def.

 

Prijavi se

Klikni tukaj za prijavo in se prepričajte, da izkušnje nekaj štejejo.

/Avtor

Razvoj govora in jezika

RAZVOJ GOVORA IN JEZIKA PRI OTROKU

Sodobni izzivi, zgodnje prepoznavanje težav in konkretne rešitve

Govor in jezik se razvijata v odnosu z ljudmi in okoljem. Otrok potrebuje dovolj priložnosti za poslušanje, pogovor, igro, pripovedovanje ter izražanje svojih misli, občutkov in potreb.

V zadnjih letih pri otrocih opažamo vedno več težav na področju govora, jezika in komunikacije. Te se lahko kažejo kot skromnejše besedišče, krajša pozornost, težave pri razumevanju navodil, oblikovanju povedi, pripovedovanju, izgovarjavi ali vključevanju v pogovor.

Poudarek predavanja bo na sodobnem pristopu k razumevanju teh težav, zgodnjem prepoznavanju opozorilnih znakov in konkretnih možnostih pomoči.

Razmišljali bomo, kaj lahko naredimo v vrtcu, šoli in doma, da otrokom zagotovimo več kakovostnih priložnosti za razvoj govora, jezika in komunikacije.

Otrokov govor ne raste v tišini. Raste v odnosu, igri in pogovoru.

Zakaj je ta tema pomembna?

Otroci imajo lahko težave na različnih področjih govorno-jezikovnega razvoja:

  • težje sledijo navodilom in potrebujejo več ponovitev;
  • uporabljajo manj besed in krajše povedi;
  • težko opišejo dogodek ali povedo zgodbo;
  • njihov govor je težje razumljiv;
  • težko začnejo ali vzdržujejo pogovor;
  • imajo težave pri poslušanju in ohranjanju pozornosti;
  • težko prepoznavajo glasove, zloge in rime;
  • težje izrazijo svoje misli, občutke in potrebe.

Hiter življenjski tempo, manj kakovostnega pogovora in pogosta uporaba elektronskih naprav lahko dodatno zmanjšajo priložnosti za razvoj poslušanja, govora in komunikacije.

Zato ni dovolj, da težave samo prepoznamo. Pomembno je, da razumemo njihove vzroke in vemo, kaj lahko naredimo drugače.

Sodobni pristop: od prepoznavanja do učinkovite podpore

OPAZIMO

Prepoznamo otrokove sposobnosti, individualne posebnosti in opozorilne znake, pri katerih potrebuje dodatno pomoč.

RAZUMEMO

Spoznamo vpliv odnosa, občutka varnosti, igre, okolja, večjezičnosti in sodobnega načina življenja na govorno-jezikovni razvoj.

PRILAGODIMO

Način govora, vprašanja, navodila in dejavnosti prilagodimo otrokovi starosti, razumevanju in sposobnostim.

UKREPAMO

V vsakodnevno delo vključimo kratke in učinkovite dejavnosti ter po potrebi povežemo starše, strokovne delavce in zunanje strokovnjake.

Kaj boste izvedeli?

  • Kaj so govor, jezik in komunikacija ter v čem se razlikujejo?
  • Kako poteka govorno-jezikovni razvoj otroka?
  • Kateri so najpomembnejši razvojni mejniki?
  • Kako se razvijajo poslušanje, razumevanje, besedišče in oblikovanje povedi?
  • Kako poteka razvoj izgovarjave in pripovedovanja?
  • Kakšen je pomen očesnega stika, gest, obrazne mimike in druge neverbalne komunikacije?
  • Zakaj je težav na področju govora, jezika in komunikacije vedno več?
  • Kako na razvoj vplivajo sodobni način življenja, hiter tempo, manj pogovora in elektronske naprave?
  • Kako na razvoj govora vplivajo odnos, občutek varnosti, igra in spodbudno okolje?
  • Kako odrasli s svojim govorom, vprašanji in odzivanjem vplivamo na otrokov razvoj?
  • Kako se z otrokom pogovarjati, da ga spodbujamo k razmišljanju in izražanju?
  • Kako razvijati slušno pozornost, slušno razlikovanje in slušni spomin?
  • Kako spodbujati fonološko zavedanje?
  • Kako uporabljati slikanice, zgodbe, pesmi, lutke, gibanje in simbolno igro?
  • Katere so posebnosti govorno-jezikovnega razvoja večjezičnih otrok?
  • Kako razlikovati med počasnejšim razvojem, individualnimi posebnostmi in težavami, ki zahtevajo pomoč?
  • Kateri so opozorilni znaki težav pri razumevanju, izražanju, izgovarjavi in pripovedovanju?
  • Kdaj je potreben posvet z logopedom, specialnim pedagogom ali drugim strokovnjakom?
  • Kako otroku pomagati v vsakodnevnih situacijah, ne da bi ga dodatno obremenjevali?
  • Kako prilagoditi navodila, vprašanja in dejavnosti otrokovim sposobnostim?
  • Kako povezati delo strokovnih delavcev, staršev in zunanjih strokovnjakov?
  • Kaj lahko naredimo preventivno, še preden se pojavijo izrazitejše težave?

Ne samo kaj – predvsem kako?

Udeleženci bodo pridobljeno znanje povezali s konkretnimi primeri iz prakse. Predstavljene dejavnosti bodo uporabne pri individualnem delu, delu v manjši skupini ali z vsemi otroki v oddelku.

Preizkusili bomo:

  • igre za poslušanje, prepoznavanje in razlikovanje zvokov;
  • dejavnosti za razvijanje slušne pozornosti in slušnega spomina;
  • igre za širjenje in utrjevanje besedišča;
  • poimenovanje, opisovanje, razvrščanje in primerjanje predmetov;
  • igre z glasovi, zlogi, rimami in besedami;
  • dejavnosti za razvijanje fonološkega zavedanja;
  • pripovedovanje ob slikah;
  • urejanje slik v smiselno zaporedje;
  • nadaljevanje in dopolnjevanje povedi ter zgodb;
  • uporabo slikanic, lutk, pesmi in gibanja;
  • prilagajanje dejavnosti otrokovi starosti in individualnim potrebam;
  • pripravo kratkih dejavnosti za vsakodnevno delo z otroki.

Cilji predavanja

Udeleženci bodo:

  • spoznali temeljne zakonitosti govorno-jezikovnega razvoja;
  • razumeli sodobne izzive in dejavnike, ki vplivajo na vedno pogostejše težave;
  • prepoznali opozorilne znake morebitnih odstopanj;
  • pridobili konkretne smernice za preprečevanje in zmanjševanje težav;
  • spoznali učinkovite načine spodbujanja govora, jezika in komunikacije;
  • pridobljene dejavnosti lahko takoj uporabili pri svojem delu.

Komu je predavanje namenjeno?

Predavanje je namenjeno:

  • vzgojiteljem;
  • učiteljem;
  • svetovalnim delavcem;
  • specialnim in rehabilitacijskim pedagogom;
  • drugim strokovnim delavcem v vzgoji in izobraževanju;
  • kolektivom vrtcev, šol in drugih vzgojno-izobraževalnih ustanov.

Želite predavanje organizirati tudi v svojem vrtcu, šoli ali zavodu?

V povpraševanju navedite okvirno število udeležencev, želeni termin in posebnosti skupine. Skupaj bomo oblikovali izvedbo, ki bo uporabna za vaše vsakodnevno delo.

Trajanje in izvedba

Trajanje predavanja: 60–90 minut

Prilagoditev vsebine: po dogovoru glede na potrebe učiteljskega zbora, strokovnih delavcev ali staršev.

Izvajalka: Alenka Stare, prof. def.

Bralne strategije v osnovni šoli in razvijanje bralne kulture

 

IZBERI KNJIGO NAMESTO TELEFONA.

Alenka Stare, prof. def.

👉e-Vsebine – Alenka Stare

Prijavi se

Klikni tukaj za prijavo in se prepričajte, da izkušnje nekaj štejejo.

/Avtor

Priprava na vstop v šolo

Priprava na vstop v šolo – kaj otrok res potrebuje, da bo lahko uspešen

Otrokov vstop v šolo ni zgolj formalen mejnik. Je prehod v novo življenjsko obdobje, ki od njega zahteva popolnoma nov način delovanja. V ospredju so samostojnost, vztrajnost, osredotočenost, socialno prilagajanje in sposobnost učenja. Toda številni otroci v šolo vstopajo brez dovolj razvite govorne, gibalne ali čustvene zrelosti, kar jim že takoj postavi previsoko oviro.

Predavanje Priprava na vstop v šolo je nastalo kot odgovor na pereče spremembe, ki jih opažamo v razvoju predšolskih otrok. Govorimo o zakasnelem govornem razvoju, težavah v grafomotoriki, slabi telesni pripravljenosti, povečani odvisnosti od ekranov in pomanjkanju osnovnih učnih navad.

Namen predavanja je opolnomočiti strokovne delavce in starše, da v tem občutljivem obdobju odigrajo svojo vlogo kar najbolje – preventivno, podpirajoče in stvarno.

Ključna vprašanja, na katera bomo odgovorili:

  • Kako poteka razvoj otroka in katere veščine mora osvojiti pred vstopom v šolo?
  • Kaj pomeni učna in čustvena pripravljenost na šolo?
  • Ali mora otrok poznati črke in številke že pred 1. razredom?
  • Kdaj in zakaj je lahko potreben odlog šolanja?
  • Kako vzgojno okolje (doma in v vrtcu) vpliva na samostojnost, učne navade in samozavest?
  • Kako naj v sodobnem času poteka poučevanje v predšolskem obdobju?
  • Kako smiselno uvajati uporabo elektronskih naprav in kje postaviti meje?
  • Kakšna so pričakovanja sistema in kako jih otroci zmorejo doseči?

Predavanje vključuje tudi:

  • Pregled razvojnih značilnosti otrok v predšolskem obdobju.
  • Seznam ključnih spretnosti in veščin, ki so temelj za uspešno učenje.
  • Konkreten prikaz, kako razvijati delovne navade, samostojnost in čustveno stabilnost.
  • Primer preventivnega delovanja v vrtcu in šoli.
  • Vpliv pričakovanj učiteljev na otrokov uspeh.
  • Praktične usmeritve za sodelovanje s starši.

Komu je predavanje namenjeno?

Strokovnim delavcem v vrtcih in šolah, svetovalnim delavcem, učiteljem 1. triade in staršem, ki želijo otroku olajšati prehod v šolo ter razumeti, kaj resnično potrebuje za uspešen začetek.

Trajanje predavanja: 60-90 minut.

Prilagoditev vsebine: Po dogovoru glede na vrsto udeležencev (strokovni kader, starši, mešane skupine).

Gremo v šolo – BREZPLAČNA e knjiga 👉 PRENOS: https://alenkastare.si/brezplacna-e-knjiga/

👉e-Vsebine – Alenka Stare

Alenka Stare, prof. def

Prijavi se

Klikni tukaj za prijavo in se prepričajte, da izkušnje nekaj štejejo.

/Avtor

Kako pa ti računaš – učenje in poučevanje matematike

Kako pa ti računaš – učenje in poučevanje matematike skozi konkretne izkušnje

Marsikateri otrok že v prvih letih šolanja izgubi zaupanje vase prav pri matematiki. Zdi se mu pretežka, preveč abstraktna, prehitro oddaljena od njegovega vsakdanjega sveta. A matematika ni nekaj, kar obstaja samo v učbenikih. Je povsod okoli nas. Če jo znamo predstaviti skozi igro, otip, izkušnjo in pomen, lahko postane eden najbolj priljubljenih predmetov.

Predavanje Kako pa ti računaš? je zasnovano za vse, ki poučujete ali vzgajate otroke v predšolskem obdobju ali v prvi triadi. Namenjeno je temu, da matematiko vrnemo nazaj k otrokovim rokam, očem, občutkom in življenju.

Zakaj je začetno učenje matematike tako pomembno?

Otrokov odnos do matematike oblikujemo zelo zgodaj. Če mu v tem obdobju omogočimo, da računa z roko, vidi število, čuti količino in zazna vzorec, se bo kasneje lažje znašel tudi v simbolih in enačbah. Če pa že na začetku izgubimo njegovo pozornost, se bo pri matematiki le še boril.

Kaj boste izvedeli?

  • Kako otroku približati matematiko na konkreten, igriv in življenjski način?
  • Kaj so predmatematične spretnosti in zakaj jih ne smemo preskočiti?
  • Kako postopoma razvijati matematično-logične spretnosti od razvrščanja do deljenja?
  • Zakaj je vrstni red učenja pri matematiki izjemno pomemben?
  • Kako razložiti matematične pojme, ki otrokom niso domači?
  • Kaj vse vpliva na težave pri matematiki (vključno z vplivom nevroloških posebnosti, kot je ADHD)?
  • Kako z uporabo konkretnega materiala (kocke, semena, predmeti iz okolja) dosežemo razumevanje števila, količin in računanja?
  • Kako oblikovati podporno učno okolje, ki zmanjšuje strah pred matematiko in spodbuja radovednost?

Predavanje vključuje:

  • Praktične primere učenja razvrščanja, primerjanja, štetja, številske vrste, seštevanja, poštevanke, deljenja.
  • Razlago pomena konkretne izkušnje pred simbolnim zapisom.
  • Možnosti za povezovanje matematike z vsakdanjim življenjem otrok.
  • Razmislek o vlogi igre, govora, gibanja in strukturiranosti pri učenju matematike.

Komu je predavanje namenjeno?

Vzgojiteljem, učiteljem 1. triade, svetovalnim delavcem, staršem in vsem, ki otroke uvajate v svet števil, vzorcev in matematične logike.

Zakaj je predavanje pomembno?

  • Ker se matematika začne veliko prej, kot otrok prvič napiše enačbo.
  • Ker imamo kot odrasli pomembno vlogo pri tem, kako jo doživlja, torej z odporom ali navdušenjem.
  • Ker lahko z nekaj znanja in domišljije ustvarimo okolje, v katerem otrok ne bo več spraševal: »Zakaj se moram to učiti?«, ampak bo rekel: »Poglej, jaz sem to sam ugotovil!«

Trajanje predavanja: 60–90 minut.

Prilagoditev vsebine: Po dogovoru glede na potrebe kolektiva ali staršev.

👉e-Vsebine – Alenka Stare

Alenka Stare, prof. def.

 

Prijavi se

Klikni tukaj za prijavo in se prepričajte, da izkušnje nekaj štejejo.

/Avtor

Vzgojno zahtevni otroci

Vzgojno zahtevni otroci – sodoben izziv, ki zahteva razumevanje, znanje in pogum

Vedno več strokovnih delavcev in staršev poroča o otrocih, s katerimi je »težko delati«. Otroci, ki nas izčrpavajo, postavljajo na preizkušnjo našo potrpežljivost, sistem in pogosto tudi nas same. A resnica je, da ti otroci nikakor niso slabi. So zgolj prezrti, neustrezno razumljeni ali ujeti v vrtinec sodobnega sveta, ki nanje ne deluje več varovalno.

Predavanje o vzgojno zahtevnih otrocih je namenjeno vsem, ki se želite teh izzivov lotiti premišljeno, poglobljeno in predvsem praktično. Torej brez teorij, ki ne delujejo v praksi, ter s konkretnimi odgovori, napotki in primeri iz vsakdanjih situacij.

Kdo so vzgojno zahtevni otroci?

Gre za otroke, ki ne sledijo pričakovanjem okolice na način, kot smo ga vajeni sicer. Pogosteje izzivajo avtoriteto, se težje samouravnavajo, hitreje čustveno iztirijo, zavračajo navodila ali se zapirajo vase. Pogosto so to otroci, pri katerih se že kažejo znaki duševnih stisk, težav v socializaciji ali prekomerne izpostavljenosti ekranom.

Kaj boste izvedeli?

  • Kako prepoznati vzgojno zahtevnega otroka in kako razumeti njegovo vedenje?
  • Zakaj klasični vzgojni prijemi pogosto ne delujejo več?
  • Kakšne posledice ima permisivna vzgoja in kje je meja med svobodo in zapuščenostjo?
  • Katere duševne motnje so v porastu in kako se kažejo v vsakdanjem vedenju otrok?
  • Kako delujejo elektronske naprave na možgane otrok in zakaj vpliv ni vedno takoj očiten?
  • Kaj pomeni socializacija v digitalni dobi in kako jo sploh še izvajamo?
  • Kateri so temeljni elementi uspešne, sodobne vzgoje?

Predavanje vključuje tri ključne sklope:

1. Preventivno ravnanje

Kako prepoznati rizične dejavnike, še preden se pojavijo resne težave. Kaj lahko kot šola, vrtec ali družina naredimo za zdravo vzgojno okolje. Poudarek bo na čustveni pismenosti, pomenu igre, strukture in vzgojne doslednosti.

2. Učinkovito reševanje težav

Kaj storiti, ko so težave že prisotne? Predstavljen bo model 10 korakov odzivanja na vzgojne težave, vključno s konkretnimi primeri, strategijami za delo z otrokom in sodelovanje s starši. Govorili bomo tudi o »košari za prvo pomoč«, akcijskem načrtu in »izhodu v sili«, ki jih včasih potrebujejo tudi odrasli.

3. Prilagoditev potrebam vaše ustanove

Vsebina predavanja je prilagodljiva glede na starost otrok in profil udeležencev (učitelji, vzgojitelji, svetovalni delavci, starši). Lahko jo izvedemo v okviru strokovnega aktivnega, roditeljskega sestanka ali internega izobraževanja.

Komu je predavanje namenjeno?

Šolam, vrtcem, zavodom in drugim vzgojno-izobraževalnim ustanovam, ki se vsakodnevno srečujejo z izzivi sodobne vzgoje.
Učiteljem, vzgojiteljem, svetovalnim delavcem in staršem, ki si želijo boljše odnose z otroki in bolj mirno vsakodnevno delovanje.

Zakaj je to predavanje drugačno?

  • Ker temelji na resničnih primerih. 
  • Ker ne ponuja idealnih rešitev, ampak uporabne. 
  • Ker ne temelji na obsojanju, temveč na razumevanju. 
  • Ker vas bo opremilo z znanjem in zaupanjem, da zmorete tudi z zahtevnimi otroki ustvariti varen in spodbuden prostor.

👉e-Vsebine – Alenka Stare

Življenje je lepo.

Alenka Stare, prof. def.

Prijavi se

Klikni tukaj za prijavo in se prepričajte, da izkušnje nekaj štejejo.

/Avtor