Bralne strategije v osnovni šoli – od učenja branja do bralne pismenosti

Kako razvijati bralno razumevanje, kritično mišljenje in bralno kulturo, ki jo bodo otroci vzeli za svojo

8-urno strokovno izobraževanje za učiteljski zbor – možnost izvedbe v dveh delih

Izvajalka: Alenka Stare, prof. def.

Branje danes ni več samoumevno. Otroci odraščajo v svetu hitrih digitalnih vsebin, družbenih omrežij in nenehnega pretoka informacij, zato sta bralna pismenost in branje z razumevanjem pomembnejša kot kadar koli prej.

Ni dovolj, da otrok zna besedilo prebrati. Razumeti mora, kaj bere, poiskati bistvene informacije, jih povezovati, o njih sklepati, jih povzemati ter presojati njihovo verodostojnost.

Bralne strategije v osnovni šoli učencem pomagajo, da branje postopoma postane orodje za učenje, razmišljanje, povezovanje znanja in kritično presojanje informacij.

Zato je eden najpomembnejših ciljev osnovne šole učence postopoma pripeljati od usvajanja tehnike branja do najvišjih ravni bralne pismenosti – do 10. stopnje, na kateri branje postane orodje za razmišljanje, kritično presojanje in samostojno učenje.

Ob tem pa ima šola še eno pomembno nalogo: otrokom pomagati razviti pozitiven odnos do knjig in ustvariti bralno kulturo, v kateri branje postane del njihovega vsakdana.

Strokovno izobraževanje za učitelje in učiteljski zbor

Izobraževanje Bralne strategije v osnovni šoli je namenjeno učiteljem in drugim strokovnim delavcem osnovnih šol, ki želijo sistematično razvijati bralno pismenost učencev ter konkretne bralne strategije vključevati v vsakdanji pouk.

Program povezuje strokovna izhodišča s praktičnimi vajami in konkretnimi primeri, ki jih lahko učitelji neposredno prenesejo v razred.

Izobraževanje obsega 8 ur in se lahko po dogovoru izvede v dveh vsebinsko povezanih delih.

---

1. DEL – OD UČENJA BRANJA DO 10. STOPNJE BRALNE PISMENOSTI

Kako otrok napreduje od prvih glasov in besed do samostojnega bralca, ki zna prebrano razumeti, povezovati, uporabiti in kritično presojati?

V prvem delu bomo sledili razvoju branja in bralne pismenosti skozi osnovnošolsko obdobje ter spoznali, katere spretnosti mora otrok postopoma usvojiti, da lahko branje uporablja kot učinkovito orodje za učenje.

Spoznali boste:

• razvoj govora, jezika in bralne pismenosti od 1. do 9. razreda osnovne šole,
• razvojne mejnike branja,
• 10-stopenjski model razvoja bralne pismenosti,
• učinkovito učenje in poučevanje branja,
• vaje za razvijanje tehnike, natančnosti in tekočnosti branja,
• vaje za razvijanje bralnega razumevanja,
• načine prepoznavanja bralnih težav,
• pomen besedišča, pomnjenja in priklica informacij,
• pomen bralne pismenosti za učenje,
• prehod od branja besedila k razumevanju, sklepanju in kritičnemu mišljenju.

Posebno pozornost bomo namenili vprašanju, kaj storiti, ko učenec sicer zna brati, vendar prebranega ne razume, ter kako posamezne bralne spretnosti sistematično razvijati skozi celotno osnovno šolo.

2. DEL – BRALNE STRATEGIJE IN ŠOLA, KI BERE

V drugem delu bomo teorijo prenesli neposredno v prakso.

Skozi praktične predstavitve, konkretne primere in vaje bomo spoznali bralne strategije pred, med in po branju ter načine, kako jih vključevati v vsakdanji pouk pri različnih predmetih.

Bralna pismenost namreč ni pomembna samo pri slovenščini. Učenec mora razumeti navodilo pri matematiki, besedilo pri naravoslovju, zgodovinski vir pri zgodovini in strokovno besedilo pri vseh drugih predmetih.

Bralne strategije pred, med in po branju

Praktično boste preizkusili:

• bralne strategije pred, med in po branju,
• strategije za razvijanje hitrosti, natančnosti in tekočnosti branja,
• različne načine glasnega branja,
• strategije za razvijanje bralnega razumevanja,
• vaje za iskanje bistvenih informacij,
• povezovanje informacij in predhodnega znanja,
• povzemanje in oblikovanje bistva,
• sklepanje na podlagi prebranega,
• preverjanje razumevanja prebranega,
• vaje za pozorno poslušanje in slušno razumevanje,
• dejavnosti za razvijanje besedišča,
• vaje za pomnjenje in priklic informacij.

Bralno razumevanje pri vseh predmetih

Učenci se iz besedil učijo pri skoraj vseh šolskih predmetih. Zato bomo posebno pozornost namenili strategijam, s katerimi lahko učitelji učencem pomagajo:

• razumeti navodila,
• poiskati ključne informacije,
• ločiti bistvene informacije od manj pomembnih,
• povezovati novo znanje s predhodnim,
• oblikovati povzetke,
• postavljati vprašanja o prebranem,
• sklepati iz informacij v besedilu,
• samostojno razložiti prebrano,
• preverjati vire,
• kritično presojati informacije.

Cilj je, da učenec postopoma postane samostojen bralec, ki zna iz besedila pridobiti znanje in ga tudi uporabiti.

Kako razvijati bralno kulturo v šoli?

Dobra tehnika branja in bralno razumevanje sta pomembna, vendar sama po sebi še ne pomenita, da bo otrok rad bral.

Zato bomo drugi del izobraževanja namenili tudi vprašanju, kako ustvariti šolo, ki bere.

Spoznali bomo:

• kako k branju pritegniti tudi otroke, ki „ne marajo knjig“,
• kako izbirati knjige glede na starost, interese in bralne sposobnosti učencev,
• kako izbirati knjige za domače branje in bralno značko,
• kako organizirati ure branja,
• kako organizirati izmenjavo knjig in druge bralne dejavnosti,
• kako lahko šolska knjižnica postane prostor navdiha, raziskovanja in druženja ob knjigah,
• pomen učitelja kot bralnega zgleda,
• pomen sodelovanja učiteljev, knjižničarjev, svetovalnih delavcev, vodstva in staršev,
• kako oblikovati skupno bralno kulturo celotne šole.

Udeleženci bodo posamezne strategije in vaje preizkusili tudi sami ter dobili konkretne ideje, ki jih lahko neposredno prenesejo v svoje delo in uporabijo pri pouku že naslednji dan.

Za koga je izobraževanje Bralne strategije v osnovni šoli?

Strokovno izobraževanje je namenjeno:

• učiteljskim zborom osnovnih šol,
• učiteljem razrednega pouka,
• učiteljem predmetnega pouka,
• specialnim in rehabilitacijskim pedagogom,
• šolskim svetovalnim delavcem,
• knjižničarjem,
• drugim strokovnim delavcem, ki sodelujejo pri razvijanju bralne pismenosti otrok in mladostnikov.

Izobraževanje je posebej primerno za šole, ki želijo oblikovati skupen in sistematičen pristop k razvijanju bralne pismenosti od 1. do 9. razreda.

Bralna pismenost namreč ni naloga samo učiteljev slovenščine. Je odgovornost celotnega učiteljskega zbora.

DODATEK ZA STARŠE

Predavanja za starše o branju in bralni pismenosti

Strokovno izobraževanje za učiteljski zbor je mogoče dopolniti tudi s predavanji za starše.

Na voljo sta dve vsebinsko prilagojeni predavanji glede na starost otrok.

3. DEL – KAKO OTROK POSTANE DOBER BRALEC?

Od prvih besed do branja z razumevanjem

60-minutno predavanje za starše otrok 1. triade osnovne šole

Kako se otrok nauči dobro brati? Koliko naj doma vadi? Kaj storiti, če bere počasi, ugiba besede, zamenjuje črke ali prebranega ne razume? In kako ga spodbuditi, da bo po knjigi posegel tudi sam?

Branje je ena najpomembnejših spretnosti, ki jih otrok razvija v prvih letih šolanja. Znati prebrati besedilo namreč še ne pomeni brati z razumevanjem.

Na predavanju boste izvedeli:

• kako poteka razvoj govora, jezika, branja in bralne pismenosti,
• kateri so pomembni razvojni mejniki branja v 1. triadi,
• kako pravilno vaditi branje doma,
• koliko časa naj otrok bere,
• kako razvijati tekočnost in razumevanje prebranega,
• katere napake pri branju so najpogostejše in kako jih odpravljati,
• kdaj otrok pri branju potrebuje dodatno pomoč,
• kako izbrati knjigo, primerno otrokovi starosti in bralni sposobnosti,
• kako spodbuditi tudi otroka, ki „ne mara brati“,
• kako razvijati bralne navade brez prisile in vsakodnevnega prerekanja,
• kako na branje vplivajo telefoni in druge digitalne vsebine.

NAJPREJ SE UČIMO BRATI, NATO BEREMO, DA SE LAHKO UČIMO.

V 1. triadi postavljamo temelje za vse nadaljnje učenje. Cilj ni, da otrok samo prebere besedilo, temveč da ga razume, informacije povezuje in zna povedati, kaj je prebral.

Ob tem pa ne pozabimo: odnos do knjige se začne tudi doma.

Berimo otrokom. Berimo z njimi. In naj tudi nas vidijo s knjigo v roki.

4. DEL – OD BRANJA DO RAZUMEVANJA IN KRITIČNEGA RAZMIŠLJANJA

Kako razvijati bralno pismenost in ohraniti veselje do knjig

60-minutno predavanje za starše otrok 2. in 3. triade osnovne šole

Ko otrok zna brati, se razvoj bralne pismenosti šele zares začne.

V 2. in 3. triadi branje postaja ključno orodje za učenje, razumevanje sveta in samostojno razmišljanje.

Ni dovolj, da otrok besedilo prebere. Razumeti mora, kaj bere, poiskati bistvene informacije, jih povezovati, o njih sklepati ter jih znati kritično presojati.

Na predavanju boste izvedeli:

• kako se razvija bralna pismenost v 2. in 3. triadi,
• kako razvijati razumevanje zahtevnejših besedil,
• katere bralne strategije otroku pomagajo pri učenju,
• kako poiskati bistvo,
• kako povezovati informacije,
• kako povzemati in sklepati,
• kako otroka učiti preverjati vire in kritično presojati informacije,
• kako prepoznati težave z bralnim razumevanjem,
• kako spodbujati samostojno učenje iz besedil,
• kako ohraniti branje knjig tudi pri starejših otrocih in najstnikih,
• kako na bralne navade vplivajo telefoni, družbena omrežja in digitalne vsebine,
• kaj lahko starši naredimo, da knjiga ostane del otrokovega vsakdana.

BEREMO, DA RAZUMEMO, SE UČIMO IN RAZMIŠLJAMO.

V svetu, polnem informacij, ni najpomembnejše, koliko informacij otrok najde, temveč ali jih zna razumeti, povezati, preveriti in kritično presoditi.

Tudi starejši otroci in najstniki potrebujejo knjige – in odrasle, ki jim pokažejo, da je vredno brati.

Bralna pismenost je odgovornost celotne šole

Cilj ni, da vsi otroci berejo enake knjige. Cilj je, da vsi otroci berejo.

Bralna pismenost ni naloga samo učiteljev slovenščine. Je skupna odgovornost celotnega učiteljskega zbora, saj učenec branje z razumevanjem potrebuje pri vsakem predmetu in pozneje na vsakem področju življenja.

V osnovni šoli moramo učenca naučiti brati z razumevanjem, poiskati bistvene informacije, povezovati, sklepati, povzemati, preverjati vire in kritično presojati vsebine.

Hkrati pa mu moramo pomagati razviti pozitiven odnos do knjige, da bo po njej posegel tudi takrat, ko mu ni treba, ampak preprosto zato, ker želi brati.

Če želimo otroke, ki berejo, potrebujemo šolo, ki bere.

Pogosta vprašanja o izobraževanju

Kaj so bralne strategije?

Bralne strategije so postopki in načini dela, ki učencu pomagajo razumeti prebrano, poiskati bistvene informacije, povezovati novo znanje s predhodnim, povzemati, sklepati ter kritično presojati informacije.

Zakaj so bralne strategije pomembne pri vseh predmetih?

Branje z razumevanjem učenec potrebuje pri vseh predmetih. Razumeti mora navodila, besedilne naloge, učbeniška besedila, strokovne izraze, grafe, podatke in druge informacije. Zato razvoj bralne pismenosti ni naloga samo učiteljev slovenščine.

Komu je namenjeno izobraževanje?

Izobraževanje je namenjeno učiteljskim zborom osnovnih šol, učiteljem razrednega in predmetnega pouka, specialnim in rehabilitacijskim pedagogom, svetovalnim delavcem, knjižničarjem ter drugim strokovnim delavcem.

Koliko časa traja izobraževanje?

Celotno strokovno izobraževanje obsega 8 ur in se lahko po dogovoru izvede v dveh vsebinsko povezanih delih.

Ali udeleženci dobijo konkretne ideje za delo v razredu?

Da. Pomemben del izobraževanja je praktično delo. Udeleženci posamezne bralne strategije in vaje preizkusijo tudi sami ter dobijo konkretne ideje, ki jih lahko neposredno uporabijo pri pouku.

Kako lahko šola izboljša bralno pismenost učencev?

Najboljši rezultati nastanejo, ko razvoj bralne pismenosti postane skupen cilj celotne šole. Pomembni so sistematično razvijanje bralnih strategij pri različnih predmetih, sodelovanje učiteljev in knjižničarjev, dostop do kakovostnih knjig, bralne dejavnosti ter odrasli, ki so učencem bralni zgled.

Ali so na voljo tudi predavanja za starše?

Da. Izobraževanje za učiteljski zbor je mogoče dopolniti z 60-minutnim predavanjem za starše otrok 1. triade ter ločenim 60-minutnim predavanjem za starše otrok 2. in 3. triade.

Želite izobraževanje izvesti na vaši osnovni šoli?

Izobraževanje Bralne strategije v osnovni šoli je namenjeno osnovnim šolam in učiteljskim zborom po Sloveniji.

Program se lahko prilagodi potrebam šole in po dogovoru izvede v dveh vsebinsko povezanih delih. Izobraževanju je mogoče dodati tudi predavanji za starše otrok 1., 2. in 3. triade.

Pošljite povpraševanje za termin, izvedbo in ponudbo.

IZBERI KNJIGO NAMESTO TELEFONA.

Alenka Stare, prof. def.

Spletna predavanja 👉 e-Vsebine – Alenka Stare